こんにちは。
ASD/ADHD当事者の「ひまわり」です。
今回は、「ひまわり」がどのようにして発達障害の診断に至ったかを記事にします。
暗い話もありますので、そういう話が苦手な方は、トップページに戻って下さい(笑)
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長いから、暇なときに読んでね!
現在の「ひまわり」
「ひまわり」は休職中を経て退職した、特別支援学校の元教諭です。
特別支援の教員免許は一種、基礎免許は中・高(教科はナイショ)です。
そして、同時に、ASD/ADHD当事者でもあります。
特別支援教育には、もちろん、発達障害のある子どもの教育も含まれています。
ですから、発達障害に関しても、ある意味では専門家であったといえると思います。
けれど、実際には、自分の診断に至るまでには、時間がかかってしまいました。
それでは、一体なぜ、そんなに時間がかかったのでしょう。
本当は、前から「発達障害」に気づいていた
「ひまわり」は特別支援学校の教諭になってから、診断を受けました。
それも、何年も働いてから、です。
では、病院に行ってから、自分の障害に気づいたのでしょうか。
答えはノーです。
特別支援教育について学ぶ
「ひまわり」は、特別支援教育が専門です。
とはいっても、大学時代は別の教科を学んでいました。
特別支援の免許を取ったのは、社会に出た後。
社会経験を積んだ後、特別支援教育を学びたくなり、大学の専攻科(1年)に通い直したのです。
専攻科では、特別支援教育を学びます。
そして、特別支援教育では、当然ながら、発達障害についても詳しく学ばなければなりません。
勉強しているうち、当たり前ですが、教科書の「発達障害」が自分に当てはまることもわかってしまいます。
決め手は、研究協力で、他大学で受けた、WAIS-Ⅲの結果でした。
気軽な気持ちで受けた検査でしたが、結果は見事にガタガタ。
ウェクスラー式の検査についても学んでいましたから、それは現実を突きつけられる結果でした。
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やっぱり、私は、発達障害なんだ・・・・・・
それでも、「ひまわり」は診断を受けることはしませんでした。
根拠なく、「自分は大丈夫」だと思う
下手に「発達障害」を知っていたから、「ひまわり」はこう考えます。
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困ってなければ、「発達障害」じゃないもん
そう。
「発達障害」と診断されるには、本人や周りの人が困っていることが必要だと、「ひまわり」は知っていました。
困っていなければ、発達特性はあっても、「発達障害」とは診断されないのだ、と。
だから、必死に、「自分は困っていない」と、自分に言い聞かせていました。
本当は、困っていたのかもしれません。
そして、当時の周りの人も、困らせていたかもしれません。
けれど、「発達障害」でありたくない「ひまわり」は、そうした事に目を向けることはありませんでした。
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だって、私、出来るもん
採用試験に合格した事も、根拠のない自信に拍車をかける結果になってしまいます。
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ほらね、やっぱり私は出来るんだ
専攻科を卒業し、根拠のない自信だけを手がかりに、「ひまわり」の教員人生はスタートしました。
教員になった「ひまわり」
望みが叶って、某自治体の支援学校で働くことになった「ひまわり」。
けれど、その道は、平坦なものではありませんでした。
過集中と過剰適応
根拠のない自信に溢れていた「ひまわり」。
けれど、一方では、「発達障害」の特性があることに、後ろめたい気持ちもありました。
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他の人より頑張らなきゃ、駄目だ!!
自分は人より劣っているんじゃないかという不安から、「ひまわり」は必死に仕事に打ち込みました。
空気を読むのが苦手だとわかっていたから、張り詰めた気持ちで、周りの人に合わせ。
人より劣っていると思いたくないから、残業はもちろん、家でも常に教材研究。
土日は、校外活動への引率もしましたし、教科の研究会にも顔を出しました。
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なんだか疲れる・・・・・・でも、頑張らなきゃ!
同僚や上司には恵まれ、ヘトヘトになりながらも、「ひまわり」はなんとか教員を続けられました。
でも、今振り返れば、それは、過集中と過剰適応によって、ギリギリ成り立っていたのです。
教員の宿命、転勤
教員は、数年毎に、学校を移動します。
1校目で数年が経ち、「ひまわり」もこの転勤の年を迎える事になります。
某自治体では、何か理由がなければ、その年に、転勤することが決まっていました。
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どうせ転勤するなら、別の自治体でもいいんじゃない?
家庭の事情もあったことから、「ひまわり」は別の自治体の採用試験を受験。
無事合格し、自治体を移って、別の支援学校に勤めることになります。
学校で事件が起きた
同じ「支援学校」といっても、自治体が変われば、制度も雰囲気も大きく変わります。
それでも、やっぱり、「ひまわり」はこんな風に考えます。
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頑張れば、なんとかなるもん!
自分で言うのはおかしいのですが、今振り返っても、「ひまわり」は努力していたと思います。
毎日、薄氷を踏む思いで過ごしましたが、新しい学校の1年目が過ぎた時には、校長からは「A」の評価も貰えました。
※注 学校では、管理職による教員の評価制度があります。
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頑張ったら、なんとかなるんだ!
「ひまわり」は、ますます、馬車馬のように働くようになっていました。
発達特性があるという引け目が、自分を焦らせる原因にもなっていたのだと思います。
そんなとき、学校で、ある「事件」が起こります。
「事件」の内容については、詳しく触れません。
「ひまわり」は、「事件」には一切関与していません。
けれど、学校にマスコミが押しかけ、学校内が大混乱になったのは、鮮明に覚えています。
毎日が混乱の嵐。
過敏な「ひまわり」は、それだけで疲弊していきます。
次々に発生する「休職」、「辞職」
混乱の渦中、最初に倒れたのは管理職でした。
学校の中は益々混乱。
雪崩のように、休職する教員や、辞職する教員が続きました。
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どうしよう、恐い・・・・・・
自分では混乱を乗り切ったと思っていたある日、「ひまわり」は自分の異変に気づきます。
真っ直ぐ歩いているはずなのに、壁にぶつかる。
朝、通勤前に、涙が止まらない。
授業準備しなければいけないのに、手が震える。
もう、限界でした。
学校からの帰り道、「ひまわり」は泣きながらメンタルクリニックに駆け込みました。
そうして、ようやく、「ひまわり」は発達障害と、診断される事になったのです。
発達障害の診断、その後
こうして休職に至った「ひまわり」。
幸い(?)WAIS-Ⅲの結果を持って行ったためか、発達障害の診断はすぐにおりました。
けれども、二次障害を発症していたため、治療は長引き、結局は退職に至りました。
数年という長い時間をかけて、拗らせてしまった二次障害は、治るのに時間がかかるようです。
休職中に、ADHDで、精神障害者保健福祉手帳も取得しました。
そして、後に転院した病院で新たな検査も受け、ASDを併発していることもわかりました。
治療中、気づいたことがあります。
自分の障害を受容できていなかった
先に述べたように、「ひまわり」は自分の障害特性に気付いていました。
それなのに、診断も治療も受けていなかったんです。
それは、自分の障害を受容できていない、受容したくない思いがあったからでした。
けれど、二次障害を発症した今、それは間違っていたと思います。
もっと早く診断を受ければ良かった
二次障害になってからでは、時すでに遅し。
発達障害を拗らせたから思う事ですが、、、
私の場合は、もっと早く診断の受けておくべきだったと思います。
もちろん、発達特性のある方が、すべて診断を受けるべきだとは思いません。
発達障害特性があっても、得意な事をいかし、社会で活躍してらっしゃる方もいます。
けれども、あくまで「ひまわり」の場合は、そうしたケースには当てはまりませんでした。
だからこそ、早く診断を受け、二次障害の予防に努めた方が良かったと、今更ながらに思うのです。
今後の目標
まずは、二次障害を治すことが目標です。
といっても、「完治」という言葉よりも、「寛解」という言葉の方がふさわしいかもしれません。
そして、発達障害も、「治る」障害ではありません。
そのため、この障害とうまく付き合っていく事。
障害があっても、出来る事をしていくこと。
「ひまわり」は、そんな事を目指しています。
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